Szkoła Podstawowa Nr 47

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 47

W SZCZECINIE NA LATA 2012-2015

 

Opierając się na myśli księdza Józefa Tischnera „Myślenie poszerza przestrzeń wolności i otwiera horyzonty nadziei”, chcemy, aby nasza szkoła poprzez indywidualne i podmiotowe podejście do każdego ucznia, wspomagała rodziców w wychowaniu dzieci według priorytetów określonych w koncepcji pracy SP 47.

 

I  Zadania wychowawcze szkoły:

1. Stwarzanie bezpiecznego i przyjaznego środowiska dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
2. Budzenie świadomości wychowawczej w rodzinach, wspieranie rodziców w wychowywaniu dzieci.
3. Wychowanie przez sztukę i obcowanie z kulturą.
4. Rozwijanie uzdolnień matematycznych, umiejętności posługiwania się językiem obcym i technologią informacyjną.
5. Przygotowanie uczniów do wyzwań współczesnego świata poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych i zachowań prospołecznych.
6. Dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych.
7. Kultywowanie tradycji europejskich, narodowych, religijnych, rodzinnych.
   1. Kształtowanie szacunku dla przyrody.
   2. Dbałość o rozwój fizyczny uczniów oraz wdrażanie do zdrowego trybu życia, w tym podejścia Slow Food do odżywiania.
   3. Współpraca z poradnią pedagogiczno-psychologiczną i innymi instytucjami w celu rozwiązania problemów wychowawczych i dydaktycznych uczniów.
   4. Prowadzenie zajęć umożliwiających rozwój zainteresowań i talentów uczniów.
   5. Stwarzanie uczniom warunków umożliwiających poznanie kraju ojczystego: wycieczki krajoznawcze, zielone szkoły.
   6. Kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji,  kultury narodowej i regionalnej oraz szacunku dla innych kultur i tradycji.

 

II  Cele wychowawcze:

1. Rozwój intelektualny:

• rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie;
• kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów;
• opieka wychowawcza nad psychofizycznym rozwojem dziecka;
  • rozwijanie umiejętności przyswajania wiedzy;
  • rozwijanie umiejętności uczenia-uczenia się oraz poszukiwania i wykorzystywania informacji;
  • rozwijanie logicznego myślenia i wnioskowania oraz umiejętności wypowiadania się w różnych formach;
  • ćwiczenie pamięci oraz rozwijanie twórczego i samodzielnego myślenia;
  • budzenie i rozszerzanie zainteresowań na zajęciach szkolnych i pozaszkolnych;
  • stwarzanie warunków do rozwoju dziecka zdolnego;
  • wyrównywanie szans edukacyjnych;
  • pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu;
  • kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji;

2. Rozwój etyczny i patriotyczny:

• tworzenie w szkole życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery wzajemnego szacunku, tolerancji, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły;
• kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań;
• przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami;
• kształtowanie umiejętności przeciwstawiania się wpływom kolegów ze środowisk zdemoralizowanych;
• kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci;
• wyrabianie moralnej odpowiedzialności za swoje działania oraz odpowiedzialności za dobro wspólne;
• uwrażliwianie na potrzeby ludzi chorych, biednych i samotnych;
• poznawanie historii, tradycji i zwyczajów związanych z naszą Ojczyzną;
• wyrabianie postawy pracowitości, rzetelności, wytrwałości i odpowiedzialności za siebie;
• kształtowanie postawy rozumnego posłuszeństwa wobec demokratycznie ustalonych zasad;
• kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich.

3. Rozwój społeczny:

• przygotowanie wychowanków do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami i społeczności lokalną;
• zintegrowanie ze środowiskiem lokalnym;
• przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych;
• stwarzanie warunków do integralnego traktowania siebie, świata i innych ludzi;
• wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i duma narodowa;
• uczenie pozytywnego nastawienia wobec niepełnosprawnych;
• kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od zła oraz wykazania się odwagą cywilną

i gotowością do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów;

• stwarzanie możliwości eksponowania swojej wiedzy, zdolności, umiejętności i zainteresowań;
• stwarzanie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych;
• wdrażanie zasad savoir – vivre;
• zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych, niewydolnych wychowawczo i zaniedbanych;
• integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność;
• włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły.

4. Rozwój emocjonalny:

• kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy etyczne i przyjęty system wartości;
• kształtowanie wrażliwości uczuciowej i umiejętności empatii;
• kształtowanie postawy umiejętnego wyrażania swoich uczuć: pozytywnych i negatywnych;
• kształtowanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami i uczuciami
• pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem;
• kształtowanie umiejętności dokonywania oceny wolnej od wpływu uczuć, przy użyciu rozumu;
• kształtowanie postawy autorefleksji (określanie mocnych i słabych stron, analiza własnych zachowań i ich konsekwencji);
• kształtowanie umiejętności nawiązywania właściwego kontaktu z innymi ludźmi;
• doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentom będą niezbędne do osiągania sukcesów w gimnazjum.

5. Rozwój fizyczny:

• wdrażanie postaw asertywnych (używki, alkohol, narkotyki, dopalacze i inne środki odurzające);
• kształtowanie właściwych postaw wobec współczesnych zagrożeń świata (choroby i epidemie, zagrożenia płynące z Internetu);
• doskonalenie sprawności fizycznej oraz rozwijanie zainteresowań sportowych;
• pobudzanie do aktywnego i bezpiecznego sposobu spędzania wolnego czasu;
• kształtowanie postawy współzawodnictwa zamiast rywalizacji, prowadzącej do pozytywnego przyjmowania sukcesów i porażek;
• wyrabianie wzorca sportowej postawy, cechującej się gotowością do pojednania i przebaczania;
• wskazywanie zagrożeń dla zdrowia i życia (narkomania, alkoholizm, nikotynizm);
• wyrabianie nawyku dbałości o estetyczny wygląd własnej osoby oraz o ład i porządek wokół siebie;
• tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska szkolnego.

 

III Formy realizacji celów:

• organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych;
• indywidualna praca z uczniem zdolnym, uwzględnienie w programach dydaktyczno – wychowawczych klas programów wyzwalających twórczą aktywność uczniów;
  • indywidualna praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi;
  • organizowanie różnorodnych wydarzeń (spotkań, uroczystości, inscenizacji, wycieczek) wyzwalających przeżycia związane z obchodzeniem świąt państwowych oraz ważnych dla kraju rocznic;
    • uczestniczenie w wystawach, koncertach muzycznych i przedstawieniach teatralnych;
    • organizowanie wystaw prac uczniów na terenie szkoły i poza szkołą;
    • uczestniczenie w lekcjach muzealnych;
    • umożliwianie dzieciom pobierania lekcji gry na instrumentach muzycznych;
    • udział w projektach edukacyjnych wyrównujących szanse uczniów;
    • zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, wyrównawcze, logopedyczne, rewalidacyjne, terapeutyczne;
    • różnorodne koła zainteresowań;
    • działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych;
    • zajęcia w ramach „Wychowania do życia w rodzinie”;
    • zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli;
    • zajęcia prowadzone specjalistów (pielęgniarka, policjant, psycholog, pedagog, terapeuta itp.;)
    • zebrania z rodzicami (dni otwarte dla rodziców);
    • konsultacje indywidualne;
    • organizacja pomocy koleżeńskiej;
    • wycieczki klasowe;
    • udział w imprezach okolicznościowych i apelach szkolnych;
    • udział w akcjach humanitarnych;
    • udział w akcjach społecznych, i projektach edukacyjnych;
    • organizacja w imprezach sportowych i udział w nich;
    • redagowanie gazetki szkolnej;
    • indywidualizacja pracy szkolnej i domowej;
    • akcje ekologiczne, konkursy;
    • ścieżka prozdrowotna;
    • spotkania z pielęgniarką szkolną;
    • imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe;
    • udział w projektach międzynarodowych, społecznych i edukacyjnych.

 

IV. Role w procesie wychowawczym:

Dyrekcja:

• dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy;
• współpracuje z Samorządem Uczniowskim;
• stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej;
• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego;
• ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwia udział w kursach pedagogicznych;
• inspiruje nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań
  • dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniom jak i pracownikom szkoły (dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły, monitoring wejść i wyjść osób wchodzących i wychodzących ze szkoły, monitoring wizyjny).

Pedagog Szkolny:

• ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości;
• ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby);
• w zdecydowany sposób reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia;
• współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo;
• poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych.

Nauczyciele:

• powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście;
• mają obowiązek reagowania u dzieci na przejawy niedostosowania społecznego;
• mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby);
• wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania;
• udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów;
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka;
• odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.

Wychowawcy klas:

• wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia dla rodziców;
• dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również tych niedostosowanych społecznie;
• wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów;
• sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój oraz przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie;
• poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków;
• mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby;
• uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości;
• kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu;
• realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły.

Rada Rodziców:

• reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły;
• współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły;
• pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły;
• organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły.

Samorząd Uczniowski:

• jest animatorem, inspiratorem, organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły oraz w środowisku lokalnym;
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrekcji i grona pedagogicznego;
• inicjuje działania dotyczące życia uczniów;
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji;
• angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły;
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję;
• wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej.

Rodzice:

• powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście;
• mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i szkole;
• rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci

Uczniowie:

1. Zawsze są przygotowani do lekcji:

• przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory;
• systematycznie odrabiają prace domowe;
• nie spóźniają się na lekcje;
• w ciągu tygodnia usprawiedliwiają nieobecności.

2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem:

• w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły;
• odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem;
• używają słów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam;
• dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi innych osób;
• pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym;
• są tolerancyjni wobec innych;
• uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost, choroba, niepełnosprawność);
• nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów.

3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej:

• nie biją innych;
• nie namawiają do bicia;
• nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną;
• nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo;
• nie wykonują samosądów;
• nie osądzają nikogo pochopnie i negatywnie;
• nie obmawiają nikogo;
• nie potępiają nikogo;
• nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo;
• nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi;
• nie popychają się;
• nie podkładają nóg kolegom i koleżankom;
• kulturalnie zachowują się na terenie szkoły i poza nią.

4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych:

• szanują swoje i cudze zdrowie (nie palą papierosów, nie piją alkoholu, nie zażywają narkotyków);
• nie kołyszą się na krzesłach;
• nie grają w piłkę na korytarzu;
• nie siadają na ławkach w klasie;
• nie trzaskają drzwiami;
• podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły;
• nie przesiadują w toalecie;
• nie rzucają w nikogo różnymi przedmiotami;
• nie rzucają w nikogo kulami śniegowymi, nie nacierają śniegiem.

5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność:

• szanują sprzęt szkolny, tornistry i przybory szkolne własne i kolegów;
• w szatni biorąc kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie przeglądają kieszeni;
• nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach ani żadnym innym miejscu nieprzeznaczonym do tego celu;
• nie niszczą gazetek;
• nie śmiecą, papiery wrzucają do kosza
• szanują przyrodę, dbają o zieleń wokół szkoły, w szkole i w miejscu zamieszkania.

1. 6.  Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych oraz w miejscach publicznych.

 

V Ramowa tematyka lekcji wychowawczych:

• Organizacja zespołu klasowego.
• Troska o estetykę klasy i szkoły.
• Postrzeganie siebie i porozumiewanie się z rówieśnikami.
• Troska o bezpieczeństwo i zdrowie.
• Życie w najbliższym środowisku.
• Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji.
• Poznawanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych i środowiskowych, narodowych i europejskich.
• Współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę.
• Kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów.
• Edukacja kulturalna, dziedzictwo kulturowe szkoły, regionu, świata.

 

VI Ewaluacja programu:

• Program wychowawczy poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty.
• Ewaluacja programu dokonywana jest 2 razy w roku (na zakończenie I półrocza i na zakończenie roku szkolnego)

1. Formy ewaluacji:

• obserwacja (wychowawcy klas),
• ankiety dla uczniów,
• ankiety dla rodziców,
• wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców),
• rozmowy z uczniami,
• rozmowy z rodzicami,
• analiza dokumentów,
• obserwacja i ocena zachowań.